МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской
области
Полевского городского округа
МБОУ ПГО "ООШ с. Мраморское"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
руководитель ММО
заместитель директора по директор
________________________ УР_______________________ ________________________
Сафарова Л.М.
Сафарова Л.М.
Костромин К.Л.
Протокол
№1
от
«31» августа 98- Д от «31» августа 2023
Протокол № 1 от «31»
2023 г.
августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 210345)
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 6 класса
г. Полевской, 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования
подготовлена на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждена
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г №
637-р), федеральной рабочей программы воспитания, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
русского языка, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания и определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне
основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку
включают личностные, метапредметные результаты за весь период обучения
на уровне основного общего образования, а также предметные достижения
обучающегося за каждый год обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского
народа. Как государственный язык и язык межнационального общения
русский язык является средством коммуникации всех народов Российской
Федерации, основой их социально-экономической, культурной и духовной
консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им
функций государственного языка и языка межнационального общения важны
для каждого жителя России, независимо от места его проживания и
этнической принадлежности Знание русского языка и владение им в разных
формах его существования и функциональных разновидностях, понимание
его стилистических особенностей и выразительных возможностей, умение
правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и
ситуациях общения определяют успешность социализации личности и
возможности её самореализации в различных жизненно важных для человека
областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей,
участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения
личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации,
культурных традиций, истории русского и других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование
нравственной и коммуникативной культуры обучающегося, развитие его
интеллектуальных и творческих способностей, мышления, памяти и
воображения,
навыков
самостоятельной
учебной
деятельности,
самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие
функциональной грамотности как интегративного умения человека читать,
понимать тексты, использовать информацию текстов разных форматов,
оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать своих целей, расширять
свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
осознание и проявление общероссийской гражданственности,
патриотизма, уважения к русскому языку как государственному языку
Российской Федерации и языку межнационального общения; проявление
сознательного отношения к языку как к общероссийской ценности, форме
выражения и хранения духовного богатства русского и других народов
России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и
русской культуре, к культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
овладение русским языком как инструментом личностного развития,
инструментом формирования социальных взаимоотношений, инструментом
преобразования мира;
овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое
овладение нормами русского литературного языка и речевого этикета;
обогащение активного и потенциального словарного запаса и использование
в собственной речевой практике разнообразных грамматических средств;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в
ситуациях
формального
и
неформального
межличностного
и
межкультурного общения; овладение русским языком как средством
получения различной информации, в том числе знаний по разным учебным
предметам;
совершенствование
мыслительной
деятельности,
развитие
универсальных интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза,
абстрагирования, обобщения, классификации, установления определённых
закономерностей и правил, конкретизации в процессе изучения русского
языка;
развитие функциональной грамотности в части формирования умений
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию, интерпретировать, понимать и использовать
тексты разных форматов (сплошной, несплошной текст, инфографика и
другие); осваивать стратегии и тактик информационно-смысловой
переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего
смысла, коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли
языковых средств.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО учебный предмет «Русский язык» входит
в предметную область «Русский язык и литература» и является обязательным
для изучения. Общее число часов, отведенных на изучение русского языка,
составляет 714 часов: в 5 классе – 170 часов (5 часов в неделю), в 6 классе –
204 часа (6 часов в неделю), в 7 классе – 136 часов (4 часа в неделю), в 8
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение;
сообщение на лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.
Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем
и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование
языковых средств выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный;
назывной, вопросный); главная и второстепенная информация текста;
пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль.
Словарная статья. Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно
русские и заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления:
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления
(диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и
сниженная лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией
общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки
ударения (в рамках изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.
Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках
изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические
функции имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые,
дробные, собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические
функции местоимений.
Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительные,
относительные,
указательные,
притяжательные,
неопределённые,
отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со
смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности,
неточности); притяжательные и указательные местоимения как средства
связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание местоимений
с не и ни; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном
значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.
Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как
показателя
грамматической
формы
в
повелительном наклонении глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на
уровне основного общего образования достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях, написанных на русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, формируемое в том
числе на основе примеров из литературных произведений, написанных на
русском языке;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям,
нуждающимся в ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, проявление интереса к познанию русского языка, к
истории и культуре Российской Федерации, культуре своего края, народов
России, ценностное отношение к русскому языку, к достижениям своей
Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях, уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора, готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и
поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и
правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства,
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и
самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового искусства,
роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к
самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт, ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических
правил, рациональный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в информационно-коммуникационной сети
«Интернет» в процессе школьного языкового образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное
состояние других, использовать адекватные языковые средства для
выражения своего состояния, в том числе опираясь на примеры из
литературных
произведений,
написанных
на
русском
языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
ознакомления с деятельностью филологов, журналистов, писателей,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и
естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды, умение точно, логично выражать свою точку зрения на
экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе сформированное
при знакомстве с литературными произведениями, поднимающими
экологические проблемы, осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой,
закономерностях развития языка, овладение языковой и читательской
культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной
и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости,
открытость опыту и знаниям других, потребность в действии в условиях
неопределённости, в повышении уровня своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений
связывать образы, формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознание дефицита собственных
знаний и компетенций, планирование своего развития, умение оперировать
основными понятиями, терминами и представлениями в области концепции
устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный, речевой и
читательский опыт, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов,
требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать
принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся
ситуации, быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы следующие
метапредметные результаты: познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц,
языковых явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц
(явлений), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа, классифицировать языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях,
предлагать
критерии для
выявления
закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых
процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты
решения и выбирая оптимальный вариант с учётом самостоятельно
выделенных критериев.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
языковом образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между
реальным и желательным состоянием ситуации, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных
задач;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей языковых единиц, процессов,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
выбирать,
анализировать,
интерпретировать,
обобщать
и
систематизировать информацию, представленную в текстах, таблицах,
схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с
точки зрения достоверности и применимости содержащейся в нём
информации и усвоения необходимой информации с целью решения учебных
задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и
систематизации информации из одного или нескольких источников с учётом
поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации (текст, презентация, таблица, схема) и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями в зависимости от коммуникативной установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в диалогах и дискуссиях, в устной монологической речи и в
письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа,
выполненного лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративного материала.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые
коррективы в ходе его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие умения
самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных
универсальных учебных действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого),
самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её
изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результата
деятельности; понимать причины коммуникативных неудач и уметь
предупреждать их, давать оценку приобретённому речевому опыту и
корректировать собственную речь с учётом целей и условий общения;
оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и
намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать
способ выражения собственных эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по
своему направлению и координировать свои действия с действиями других
членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия,
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к представлению отчёта перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка
Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить
примеры использования русского языка как государственного языка
Российской Федерации и как языка межнационального общения (в рамках
изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее
6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение); выступать с сообщением на
лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями)
объёмом не менее 4 реплик.
Владеть
различными
видами
аудирования:
выборочным,
ознакомительным, детальным – научно-учебных и художественных текстов
различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным,
изучающим, поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не
менее 110 слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и
главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них;
подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём
исходного текста должен составлять не менее 160 слов; для сжатого
изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–
110 слов; словарного диктанта объёмом 20–25 слов; диктанта на основе
связного текста объёмом 100–110 слов, составленного с учётом ранее
изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в
течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова
с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме
правила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным
признакам; с точки зрения его принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов
речи; характеризовать особенности описания как типа речи (описание
внешности человека, помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе
притяжательные
и
указательные
местоимения,
видо-временную
соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при
выполнении анализа различных видов и в речевой практике; использовать
знание основных признаков текста в практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных
особенностей, определять количество микротем и абзацев.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание внешности человека, помещения, природы,
местности, действий) с опорой на жизненный и читательский опыт;
произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 5 и
более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100 слов с
учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной
форме; выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и
прочитанном тексте; извлекать информацию из различных источников, в том
числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и
использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научноучебного текста в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы,
схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм
современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи,
научного стиля речи; перечислять требования к составлению словарной
статьи
и научного
сообщения;
анализировать тексты разных
функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ; заявление,
расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к
активному или пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова
(историзмы и архаизмы); различать слова с точки зрения сферы их
употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы
употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы);
определять стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ
слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в
речи с целью повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения;
характеризовать ситуацию употребления фразеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой
ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов;
оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове;
выделять производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный,
приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализ
слов; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении
языкового анализа различных видов.
Соблюдать
нормы
словообразования
имён
прилагательных.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ
слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов;
правила правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в
приставках пре- и при-.
Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со
словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках
изученного), словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена
прилагательные, степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы
произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного);
соблюдать правила правописания н и нн в именах прилагательных,
суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных, сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение
имени числительного; различать разряды имён числительных по значению,
по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности
склонения, словообразования и синтаксических функций числительных;
характеризовать роль имён числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать
правила правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах
числительных; написание двойных согласных; слитное, раздельное,
дефисное написание числительных; правила правописания окончаний
числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение;
различать
разряды
местоимений;
уметь
склонять
местоимения;
характеризовать
особенности
их
склонения,
словообразования,
синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями
русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в
соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение
двусмысленности,
неточности);
соблюдать
правила
правописания
местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые
глаголы; определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном,
условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные
глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного
наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён
числительных, местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике
и графике в практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический
анализ слов; применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Раздел 1. Общие сведения о языке
1.1 Основные функции
2
русского языка
0
0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/ ]]
1.2 Литературный язык
1
0
0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/ ]]
Итого по разделу
3
Раздел 2. Язык и речь
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
установление доверительных
отношений между учителем и
его учениками,
способствующих позитивному
восприятию учащимися
требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке
информации, активизации их
познавательной деятельности
побуждение школьников
соблюдать на уроке
общепринятые нормы
поведения, правила общения со
старшими (учителями) и
сверстниками (школьниками),
принципы учебной дисциплины
и самоорганизации
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
2.1 Виды речи. Монолог и
6
0
0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/ http://www.gramota.ru
"Русский язык".]]
включение в урок игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока;
привлечение внимания
школьников к ценностному
аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы
с получаемой на уроке
социально значимой
информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения
включение в урок игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к
диалог. Их разновидности
Итого по разделу
6
Раздел 3. Текст
3.1 Информационная
переработка текста
6
0
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
http://www.gramota.ru "Русский язык".
https://resh.edu.ru/ ]]
3.2 Функционально-
4
0
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/ http://www.gramota.ru
смысловые типы речи
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
"Русский язык".]]
3.3 Виды описания.
3
0
0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/ http://www.gramota.ru
"Русский язык".]]
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/ http://www.gramota.ru
"Русский язык". ]]
Смысловой анализ текста
Итого по разделу
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
привлечение внимания
школьников к ценностному
аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы
с получаемой на уроке
социально значимой
информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения
13
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
4.1 Официально-деловой
11
0
стиль. Жанры
официально-делового
стиля. Научный стиль.
Жанры научного стиля
привлечение внимания
школьников к ценностному
аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы
с получаемой на уроке
социально значимой
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения
Итого по разделу
11
Раздел 5. Лексикология. Культура речи
5.1 Группы лексики по
2
0
происхождению.Активный
и пассивный запас лексики
0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/ http://www.gramota.ru
"Русский язык". ]]
инициирование и поддержка
исследовательской
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов,
что даст школьникам
возможность приобрести навык
самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
5.2 Лексика с точки зрения
17
0
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/ http://www.gramota.ru
"Русский язык". ]]
3
1
0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/ http://www.gramota.ru
"Русский язык". ]]
сферы употребления.
Стилистическая окраска
слова. Лексические
средства выразительности.
5.3 Лексический анализ слова.
Фразеологизмы
Итого по разделу
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
зрения.
организация шефства
мотивированных и
эрудированных учащихся над
их неуспевающими
одноклассниками, дающего
школьникам социально
значимый опыт сотрудничества
и взаимной помощи
включение в урок игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
22
Раздел 6. Словообразование. Культура речи. Орфография
6.1 Морфемика и
1
0
1
словообразование как
разделы лингвистики
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
применение на уроке
интерактивных форм работы
учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих
познавательную мотивацию
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
6.2 Виды морфем.Основные
6
0
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
5
0
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
способы образования слов
в русском языке.
Правописание сложных и
сложносокращённых слов
6.3 Орфографический анализ
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
школьников; дискуссий,
которые дают учащимся
возможность приобрести опыт
ведения конструктивного
диалога; групповой работы или
работы в парах, которые учат
школьников командной работе
и взаимодействию с другими
детьми
привлечение внимания
школьников к ценностному
аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы
с получаемой на уроке
социально значимой
информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения
привлечение внимания
школьников к ценностному
аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы
с получаемой на уроке
социально значимой
информацией – инициирование
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
6.4 Морфемный и
3
1
1
1
0
0
словообразовательный
анализ слов
6.5 Понятие об этимологии
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения
[[Библиотека ЦОК
привлечение внимания
https://m.edsoo.ru/7f414452
школьников к ценностному
https://resh.edu.ru/
аспекту изучаемых на уроках
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
явлений, организация их работы
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
с получаемой на уроке
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
социально значимой
информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения
[[Библиотека ЦОК
привлечение внимания
https://m.edsoo.ru/7f414452https://resh.edu.ru/ школьников к ценностному
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
аспекту изучаемых на уроках
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
явлений, организация их работы
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
с получаемой на уроке
социально значимой
информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Итого по разделу
16
Раздел 7. Морфология. Культура речи. Орфография
7.1 Части речи в русском
2
0
0
языке
7.2 Имя существительное
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
11
1
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
включение в урок игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
инициирование и поддержка
исследовательской
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов,
что даст школьникам
возможность приобрести навык
самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других исследователей,
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
навык публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения.
7.3 Имя прилагательное
18
1
4
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
7.4 Имя числительное
21
1
3
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
применение на уроке
интерактивных форм работы
учащихся: интеллектуальных
игр, стимулирующих
познавательную мотивацию
школьников; дискуссий,
которые дают учащимся
возможность приобрести опыт
ведения конструктивного
диалога; групповой работы или
работы в парах, которые учат
школьников командной работе
и взаимодействию с другими
детьми
включение в урок игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
7.5 Местоимение
20
1
2
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
7.6 Глагол
34
1
13
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
Итого по разделу
106
Повторение пройденного
материала
13
0
1
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
доброжелательной атмосферы
во время урока
привлечение внимания
школьников к ценностному
аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы
с получаемой на уроке
социально значимой
информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее
поводу, выработки своего к ней
отношения
включение в урок игровых
процедур, которые помогают
поддержать мотивацию детей к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
включение в урок игровых
процедур, которые помогают
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и проверочные
работы, диктанты)
14
14
0
[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f414452
https://resh.edu.ru/
https://m.edsoo.ru/7f4159f6 UCHi.ru
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
UCHi.ru http://www.vedu.ru/ExpDic/ ]]
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
поддержать мотивацию детей к
получению знаний,
налаживанию позитивных
межличностных отношений в
классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы
во время урока
инициирование и поддержка
исследовательской
деятельности школьников в
рамках реализации ими
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов,
что даст школьникам
возможность приобрести
навык самостоятельного
решения теоретической
проблемы, навык
генерирования и оформления
собственных идей, навык
уважительного отношения к
чужим идеям, оформленным в
работах других
исследователей, навык
№
п/п
Наименование разделов и
тем программы
Количество часов
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Деятельность учителя с
учётом программы
воспитания
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и
отстаивания своей точки
зрения.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
204
21
32
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
1
0
0
2
Русский язык — государственный язык Российской
Федерации
Русский язык — язык межнационального общения
1
0
0
3
Понятие о литературном языке
1
0
0
4
Повторение. [[Смысловой, речеведческий,
языковой анализ текста (повторение изученного в 5
классе)]]
Повторение. [[Употребление ь и ъ (повторение
изученного в 5 классе)]]
Повторение. Правописание корней (повторение
изученного в 5 классе)
Повторение. [[Правописание приставок (повторение
изученного в 5 классе)]]
Повторение. [[Правописание суффиксов (повторение
изученного в 5 классе)]]
Повторение. [[Слитное и раздельное написание не с
глаголами, существительными и прилагательными
(повторение изученного в 5 классе)]]
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
5
6
7
8
9
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261734
https://resh.edu.ru/ ]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2618c4
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2619f0
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261b12
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261c34
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261dc4
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa261ef0
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262030]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26215c
https://resh.edu.ru/]]
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
10
[[Диктант /контрольная работа]]
1
1
0
11
Виды речи. Монолог и диалог. Монолог-описание
1
0
0
12
Монолог-повествование
1
0
0
13
Монолог-рассуждение
1
0
0
14
Сообщение на лингвистическую тему
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Виды диалога: побуждение к действию, обмен
мнениями
16 Монолог и диалог. Практикум
15
17
Информационная переработка текста
Информационная переработка текста. Главная и
второстепенная информация
19 Информационная переработка текста. Способы
сокращения текста
20 Простой и сложный план текста
18
21
Назывной и вопросный план текста
1
0
0
22
План текста. Практикум
1
0
1
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262288
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2623f0]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26251c
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26263e
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2627a6
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262990
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa262af8
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26341c
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263584
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263868
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2639da
https://resh.edu.ru/]]
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
23
Функционально-смысловые типы речи (повторение)
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
24
Особенности функционально-смысловых типов речи
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
1
0
0
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264006
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa263d22
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26506e
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa264f06
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2651cc
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26565e
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26538e
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2657c6
https://resh.edu.ru/]]
Описание признаков предметов и явлений
окружающего мира
26 Особенности описания как типа речи
25
27
Сочинение-описание (обучающее)
Особенности функционально-смысловых типов речи.
Обобщение
29 Особенности функционально-смысловых типов речи.
Практикум
30 Официально-деловой стиль и его жанры
28
31
Особенности официально-делового стиля
1
0
0
32
Заявление, расписка
1
0
0
33
Научный стиль и его жанры
1
0
0
34
Особенности научного стиля
1
0
0
35
Научное сообщение
1
0
0
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Словарная статья. Требования к составлению
словарной статьи
37 Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"
38 Повторение и обобщение по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка". Практикум
39 Составление вопросного плана к тексту изложения
36
40
Изложение (обучающее)
Контрольная работа [[по темам "Текст",
"Функциональные разновидности языка"]]
42 Лексика русского языка (повторение)
41
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
1
0
0
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26599c
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
1
1
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2679c2
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
43
Лексические средства выразительности
1
0
0
44
Лексические средства выразительности. Эпитет
1
0
0
45
Метафора
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Лексика русского языка с точки зрения ее
происхождения
47 Исконно русские слова
46
48
Заимствованные слова
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa266108
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2682d2
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa268480
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f2
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa266108
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2662f2
https://resh.edu.ru/]]
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Слова с полногласными и неполногласными
сочетаниями
50 Лексика русского языка с точки зрения её активного и
пассивного словоупотребления. Архаизмы,
историзмы, неологизмы
51 Общеупотребительные слова. Диалектизмы
49
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26645a
https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2668c4
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2671e8
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2674d6
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2676ca
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267850
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267b34
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa267ca6
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
52
Профессионализмы
1
0
0
53
Жаргонизмы
1
0
0
1
0
0
1
0
0
Стилистические пласты лексики: стилистически
нейтральная, высокая лексика
55 Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика
54
56
Лексический анализ слова
1
0
0
57
Фразеологизмы. Их признаки и значение
1
0
0
58
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов
1
0
0
59
Сочинение-описание [[природы и местности]]
1
1
0
60
Фразеологизмы нейтральные и стилистически
окрашенные
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26461e
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
61
Фразеологизмы и их роль в тексте
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
62
Повторение темы "Лексикология. Культура речи"
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
Повторение темы "Лексикология. Культура речи".
Практикум
64 Контрольная работа [[по теме "Лексикология.
Культура речи"]]
65 Работа над ошибками, анализ работы
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/]]
1
1
0
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2687c8
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики (повторение)
67 Основные способы образования слов в русском языке
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
72
Основные способы образования слов в русском языке.
Виды морфем
Основные способы образования слов в русском языке.
Сложные и сложносокращённые слова
Основные способы образования слов в русском языке.
Сложные и сложносокращённые слова. Правописание
сложных и сложносокращённых слов
Орфографический анализ сложных и
сложносокращённых слов
Понятие об этимологии
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a03c
https://resh.edu.ru/]]
[[ http://etymolog.ruslang.ru/ https://resh.edu.ru/]]
73
Морфемный и словообразовательный анализ слов
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a320
63
66
68
69
70
71
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa268944
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2695d8
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26984e
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269a38
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa269d1c]]
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Практикум
75 Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием а//о
1
0
1
1
0
0
Правописание корня -кас- — -кос- с чередованием
а//о. Практикум
77 Правописание приставок ПРЕ/ПРИ
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a4e2
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/]]
Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи. Орфография"
80 Систематизация и обобщение по теме
"Словообразование. Культура речи. Орфография".
Практикум
81 Контрольная работа [[по теме "Словообразование.
Культура речи. Орфография"]]
82 Работа над ошибками, анализ работы
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/]]
1
1
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26a9ba]]
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
Морфология как раздел лингвистики. Части речи в
русском языке
84 Части речи в русском языке. Части речи и члены
предложения
85 Имя существительное как часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
1
0
0
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ac4e
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26adde]]
74
76
78
Правописание приставок ПРЕ/ПРИ. Практикум
79
83
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
86
Имя существительное как часть речи
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
87
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
92
Особенности словообразования имен
существительных
Нормы словоизменения имен существительных в
именительном падеже множественного числа
Нормы словоизменения имен существительных в
родительном падеже множественного числа
Нормы словоизменения сложных имен
существительных с первой частью полПравила слитного и дефисного написания пол- и полусо словами
Описание помещения (интерьера). Сбор материала
1
0
0
93
Практикум. Описание помещение (интерьера)
1
0
1
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26af46
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b284
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b3f6
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26b568
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ba04
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26416e
https://resh.edu.ru/]]
[[www.uchportal.ru/ ]]
94
Повторение темы "Имя существительное"
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
Контрольная работа [[по теме "Имя
существительное"]]
96 Работа над ошибками, анализ работы
1
1
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bb80]]
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
Имя прилагательное как часть речи (повторение
изученного в 5 классе)
98 Имя прилагательное как часть речи
1
0
0
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26bf2c
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
88
89
90
91
95
97
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
Разряды имён прилагательных по значению
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
100 Разряды имён прилагательных по значению.
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c0b2
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c2e2
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c4ea
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c68e
https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26c83c
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
106 Изложение [[подробное/сжатое]]
1
1
0
[[_______________]]
107 Морфологический анализ имен прилагательных
1
0
0
108 Правописание н и нн в именах прилагательных
1
0
0
109 Правописание н и нн в именах прилагательных
1
0
1
(закрепление). Практикум
110 Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
прилагательных
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cb7a
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cce2
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26ce4a
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26cfbc
https://resh.edu.ru/]]
99
101
102
103
104
105
Качественные прилагательные
Разряды имён прилагательных по значению.
Относительные прилагательные
Разряды имён прилагательных по значению.
Притяжательные прилагательные
Степени сравнения качественных имен
прилагательных. Сравнительная степень сравнения
качественных имен прилагательных
Превосходная степень сравнения качественных имен
прилагательных
Сжатое изложение. Смысловой анализ текста
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
111 Правописание суффиксов -к- и -ск- имен
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
1
0
1
1
1
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336]]
[[_______________]]
115 Обобщение изученного по теме «Имя
1
0
1
прилагательное». Практикум
116 Контрольная работа [[по теме "Имя прилагательное"]]
1
1
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26d70a]]
117 Работа над ошибками, анализ работы
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
118 Имя числительное как часть речи. Общее
1
0
0
грамматическое значение имени числительного
119 Синтаксические функции имен числительных
1
0
0
120 Разряды имен числительных по строению: простые,
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854]]
[[Бhttps://resh.edu.ru/иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d994]]
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40]]
прилагательных. Практикум
112 Словообразование имён прилагательных.
Правописание сложных имен прилагательных
113 Правописание сложных имен прилагательных
(закрепление). Практикум
114 Сочинение-описание [[внешности человека]]
сложные, составные
121 Разряды имен числительных по строению: простые,
сложные, составные. Практикум
122 Разряды имен числительных по значению.
Количественные числительные
123 Разряды имен числительных по значению.
Порядковые числительные
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
124 Склонение количественных имен числительных
1
0
0
125 Склонение порядковых имен числительных
1
0
0
126 Склонение числительных. Практикум
1
0
1
127 Разряды количественных числительных (целые,
1
0
0
дробные, собирательные)
128 Дробные числительные, их склонение, правописание
1
0
0
129 Собирательные числительные, их склонение
1
0
0
130 Нормы употребления собирательных числительных
1
0
0
131 Нормы словообразования имен числительных
1
0
0
132 Синтаксическая роль имён числительных
1
0
0
133 Синтаксическая роль имён числительных. Практикум
1
0
1
134 Морфологический анализ имен числительных
1
0
0
135 Орфографический анализ имен числительных
1
0
0
136 Обобщение изученного по теме «Имя числительное».
1
0
0
Практикум
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce]]
[[https://resh.edu.ru/]]
[[Бhttps://resh.edu.ru/иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa26e4c0]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe]]
[[Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/https://m.edsoo.ru/fa26edda]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f780]]
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
137 Проверочная работа по теме «Имя числительное»
1
1
0
138 Контрольная работа [[по теме "Имя числительное"]]
1
1
0
[[Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/https://m.edsoo.ru/fa26f91a]]
[[_______________]]
139 Работа над ошибками, анализ работы
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
140 Местоимение как часть речи
1
0
0
141 Разряды местоимений
1
0
0
142 Личные местоимения
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94]]
[[https://resh.edu.ru/]]
143 Сжатое изложение. Смысловой анализ
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
144 Сжатое изложение (обучающее)
1
0
0
[[_______________]]
145 Возвратное местоимение себя
1
0
0
146 Притяжательные местоимения
1
0
0
147 Сочинение. Сбор материала
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46]]
[[Бhttps://resh.edu.ru/иблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072]]
[[https://resh.edu.ru/]]
148 Сочинение-описание [[картины]]
1
1
0
[[_______________]]
149 Указательные местоимения
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e]]
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
150 Определительные местоимения
1
0
0
151 Вопросительно-относительные местоимения
1
0
0
152 Неопределенные местоимения
1
0
0
153 Отрицательные местоимения
1
0
0
154 Отрицательные местоимения. Устранение речевых
1
0
0
155 Морфологический анализ местоимений
1
0
0
156 Правила правописания местоимений: правописание
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e]]
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
159 Практикум по теме "Местоимение"
1
0
1
160 Работа над ошибками, анализ работы
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86]]
[[https://resh.edu.ru/]]
161 Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5
1
0
0
ошибок
местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений
157 Правила правописания местоимений: правописание
местоимений с не и ни; слитное, раздельное и
дефисное написание местоимений. Практикум
158 Повторение по теме "Местоимение"
классе)
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271166]]
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
162 Глагол как часть речи (обобщение изученного в 5
1
0
1
классе). Практикум
163 Словообразование глаголов
1
0
0
164 Сочинение. Сбор материала
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436]]
[[https://resh.edu.ru/]]
165 Сочинение на морально-этическую тему (обучающее)
1
0
0
[[_______________]]
166 Переходные и непереходные глаголы
1
0
0
167 Переходные и непереходные глаголы. Практикум
1
0
1
168 Разноспрягаемые глаголы
1
0
0
169 Разноспрягаемые глаголы (закрепление). Практикум
1
0
1
170 Безличные глаголы. Использование личных глаголов в
1
0
0
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715a8]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d14]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020]]
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
173 Изъявительное наклонение (закрепление). Практикум
1
0
1
174 Условное наклонение глагола
1
0
0
безличном значении
171 Безличные глаголы. Использование личных глаголов в
безличном значении. Практикум
172 Наклонение глагола. Изъявительное наклонение
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8]]
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
175 Условное наклонение глагола (закрепление).
1
0
1
Практикум
176 Повелительное наклонение глагола
1
0
0
177 Повелительное наклонение глагола (закрепление).
1
0
1
Практикум
178 Употребление наклонений
1
0
0
179 Употребление наклонений. Практикум
1
0
1
180 Нормы образования форм повелительного наклонения
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365a]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273312]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6]]
[[Библиотека ЦОК
https://resh.edu.ru/https://m.edsoo.ru/fa273f6a]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8]]
[[https://resh.edu.ru/]]
186 Изложение (обучающее)
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
187 Морфологический анализ глагола
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a]]
глагола
181 Нормы образования форм повелительного наклонения
глагола (закрепление). Практикум
182 Проверочная работа по теме «Наклонения глагола»
183 Видо-временная соотнесенность глагольных форм в
тексте
184 Видо-временная соотнесенность глагольных форм в
тексте. Практикум
185 Изложение. Смысловой анализ текста
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b8]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba6]]
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e]]
[[https://resh.edu.ru/]]
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
188 Морфологический анализ глагола (закрепление).
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/]]
Практикум
189 Описание действий. Сбор материала
1
0
0
190 Сочинение-описание [[действий]]
1
1
0
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a56]]
[[_______________]]
191 Правила правописания глаголов с изученными
1
0
0
1
0
0
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa274a5a
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
1
0
1
[[https://resh.edu.ru/]]
195 Контрольная работа [[по теме "Глагол"]]
1
1
0
[[_______________]]
196 Работа над ошибками, анализ работы
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
197 Повторение. [[Лексикология. Фразеология
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2753d8
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275086
https://resh.edu.ru/]]
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa27525c
https://resh.edu.ru/]]
[[https://resh.edu.ru/]]
орфограммами
192 Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6 классе)
193 Правила правописания глаголов с изученными
орфограммами (обобщение изученного в 6 классе).
Практикум
194 Орфографический анализ глагола. Практикум
(повторение изученного в 6 классе)]]
198 Повторение. [[Морфемика. Словообразование.
Орфография (повторение изученного в 6 классе)]]
199 Повторение. [[Морфология (повторение изученного в
6 классе)]]
200 Повторение. [[Орфография. Правописание имен
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего Контрольные
работы
существительных, имен прилагательных (повторение
изученного в 6 классе)]]
201 Повторение. [[Орфография. Правописание имен
числительных, местоимений, глаголов (повторение
изученного в 6 классе)]]
202 Повторение. [[Текст. Анализ текста (повторение
изученного в 6 классе)]]
203 Итоговая контрольная работа за курс 6 класса
204 Повторение. [[Анализ итоговой контрольной работы]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Электронные цифровые образовательные ресурсы
Практические
работы
1
0
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa275540
https://resh.edu.ru/]]
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
1
1
0
[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/fa2758c4]]
1
0
0
[[https://resh.edu.ru/]]
204
15
31
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 6 класс/ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и
другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс: пособие для учителя/ Н.В. Егорова. 5-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2021
Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 6 класс к учебнику М.Т.
Баранова и др. "Русский язык. 6 класс" ФГОС (к новому учебнику) / Л.А. Аксёнова. - М.:
Издательство "Экзамен", 2021
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 6 класс / Сост. Н.В. Егорова. - 5-е
изд. - М.: ВАКО, 2020
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
UCHi.ru
https://resh.edu.ru/
http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
http://www.gramota.ru "Русский язык".
Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru
Словари и энциклопедии on-line на Академик.ру http://dic.academic.ru
Словари русского языка на портале "Грамота.ру" http://slovari.gramota.rи
