Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«Родное слово»
для 9 класса
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности для 9 класса
«Родное слово»
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты обучения
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты:
I) владение всеми видами речевой деятельности:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её
анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с
помощью технических средств и информационных технологий;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на
межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какойлибо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального
общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а
также роли русского языка в процессе самообразования;
3) владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими
изданиями;
способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием
аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности
языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ,
план, тезисы);
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать
тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и
организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского
литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил
орфографии и пунктуации;
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами
общения в различных жизненных ситуациях общения;
осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и
эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст;
основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),
синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры,
принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
текстов художественной литературы.
Содержание курса внеурочной деятельности «Родное слово» в 9 классе
Раздел I
Введение (2 часа)
Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и критерии её оценивания. Тренировочные задания по оформлению
бланков.
Раздел II.
Изложение (6 часов)
Развитие речи школьников: усвоение ими практической грамотности, повторить материал, изученный ранее, углубить имеющиеся знания,
отработать навыки построения связной речи.
Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления и
формулирования. Практическая работа № 1
Композиция, логическая, грамматическая структура текста
Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о пунктуационном знаке
Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации. Способы
сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические. Практическая работа № 2
Практическая работа № 2. Написание изложения
Раздел III
Лексика (3 часа)
Упражнения по лексике. Это работа по определению лексического значения слова, по различению контекстных значений многозначных
слов, знакомство с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены, работа по расширению словарного запаса
учеников. Специальные упражнения учат школьников опознавать средства выразительности русской речи, без чего невозможно в полной
мере содержательно анализировать текст. Обучать опознаванию средств выразительности речи и их функциям в тексте необходимо еще и в
расчете на перспективу сдачи экзамена в 11-м классе.
Лексика. Лексическое значение слова. Лексика русского языка с точки зрения происхождения и употребления. Синонимы, антонимы,
омонимы, фразеологизмы. Практическая работа № 3
Раздел IV
Орфография и Синтаксис (13 часов)
Программа содержит практикум по анализу некоторых языковых явлений, опознаванию определенных синтаксических конструкций
(однородных членов предложения, обособленных определений и обстоятельств, других осложняющих элементов), структуры сложных
предложений, без чего невозможно восприятие текста.
Параллельно с этим на каждом занятии проводится работа по закреплению орфографических и пунктуационных навыков учащихся.
Выполняя специальные упражнения, девятиклассники учатся находить в тексте конкретные примеры, иллюстрирующие определенные
орфографические правила, что требуется при выполнении части В заданий ГИА.
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Практическая работа № 4
Орфограммы в корнях слов. Практическая работа № 5
Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Односоставные предложения. Практическая работа № 6
Правописание приставок. Второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах
предложения. Простое осложненное предложение. Практическая работа № 7
Правописание суффиксов. Морфология. Обособленные члены предложения. Простое осложненное предложение. Практическая работа №
8
Правописание Н, НН в разных частях речи. Вводные слова и предложения. Вставные конструкции. Обращения. Практическая работа № 9
Гласные после шипящих. Ь после шипящих. Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложном предложении. Типы придаточных
предложений. Практическая работа № 10
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Типы
соподчинения. Практическая работа № 11
Сложные слова. Слитные, раздельные, дефисные написания. Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном
предложении. Практическая работа № 12
Правописание производных предлогов. Правописание союзов. Правописание частиц. Частицы НЕ-НИ. Практическая работа № 13.
Способы оформления чужой речи (прямая речь, косвенная речь, диалог, цитаты)
Сложные предложения с разными видами связи. Средства речевой выразительности
Контрольная работа № 2. Тестирование
Подготовка к написанию сочинению-рассуждению
Раздел V
Сочинение (11 часов)
Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема, идея, проблема текста. Практическая работа № 14
Позиция автора. Собственная позиция. Подбор аргументов. Практическая работа № 15 (приложение)
Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления и концовки сочинения. Практическая работа № 16
Анализ написанного сочинения. Классификация речевых и грамматических ошибок. Корректировка текста
Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Родное слово»
№
п/
п
Тема
раздела, урока
Раздел 1
Введение
Колво
часо
в
2
Теори
я
2
Практик
а
Характеристика
основных видов
деятельности
Знакомство с
целями, задачами,
содержанием курса
«Подготовка к ОГЭ
по русскому
языку», со
спецификой ОГЭ,
со структурой и
содержанием
экзаменационной
работы, с
критериями
Планируемые результаты и уровень усвоения
Предметные умения
Знать: структуру
и
содержание
экзаменационной
работы,
критерия
оценивания
Уметь: заполнять
бланки
экзаменационных
работ
УУД
Личностные: положительно
относится к познавательной
деятельности, желает приобретать
новые знания
Регулятивные: понимает и
сохраняет учебную задачу;
Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и
слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно
находит её учебниках, словарях,
справочниках и в Интернете
оценивания
экзаменационной
работы.
1.
2.
Коммуникативные: задаёт вопросы,
слушает и отвечает на вопросы
других, формулирует собственные
мысли, высказывает и обосновывает
свою точку зрения
Структура
экзаменационной
работы по русскому
языку в новой форме
и критерии её
оценивания.
Тренировочные
задания по
оформлению бланков
Раздел II
Изложение
6
3
3
Основные
требования к
написанию
подробного или
сжатого
изложения.
Написание
подробного или
сжатого изложения
по предложенному
тексту
Анализ работ
обучающихся:
содержание,
стилистические
ошибки, речевые
недочёты,
нарушение абзацев,
Знать: специфику
написания изложения,
способы
сжатия,
сокращения.
Уметь: слушать
текст,
выделять
микротемы, основную
мысль, тему и идею.
Личностные: установление связи
между воспринимаемым на слух
художественным текстом и тексом,
созданным учащимися в процессе
пересказа; осознание применения
сведений из текста первого вида в
практике работы с текстом 2 вида.
Регулятивные: самостоятельная
постановка учащимися целей и
формулировка задач; составление
плана и последовательности
действий при изложении исходного
текста; применение методов сжатия
исходного текста; контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона; коррекция
грамматические,
орфографические,
синтаксические
ошибки.
3.
«Определение,
признаки и
характеристика текста
как единицы языка.
Тема, идея, проблема
текста и способы их
установления и
(внесение необходимых дополнений
и корректив в план и способ
действия, а также в продукт
действия) - оценка своих достижений
на уроке (выделение и осознание
того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения).
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение нужной информации;
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в
письменной форме; рефлексия
способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
осмысление цели изложения извлечение необходимой
информации из прочитанного текста;
Комммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.
формулирования».
Практическая работа
№1
4.
5.
6.
7.
Композиция,
логическая,
грамматическая
структура текста
Понятие о микротеме.
Соотношение
микротемы и
абзацного строения
текста.
Представление об
абзаце как о
пунктуационном
знаке
Главная и
второстепенная
информация в тексте.
Ключевые слова и их
роль в определении
границ главной
информации.
Способы сокращения
текста:
грамматические,
логические,
синтаксические.
Практическая работа
№ 2 «Написание
сжатого изложения»
8.
Практическая работа
№ 2 «Написание
сжатого изложения»
Раздел III
Лексика
3
2
1
Определять
лексическое
значение слова,
использовать в
тексте синонимы.
антонимы. Это
работа по
определению
лексического
значения слова, по
различению
контекстных
значений
многозначных
слов, знакомство с
нормами
лексической
сочетаемости,
принципами
синонимической
замены, работа по
расширению
словарного запаса
учеников.
Знать: разделы языка
лексика
и
фразеология,
лексическое значение
слова, однозначные и
многозначные слова.
Уметь: подбирать
синонимы, антонимы,
омонимы, подбирать
лексическое значение
фразеологизмам
Личностные: этическое оценивания
усваиваемого содержания,
обеспечивающее личностный
моральный выбор на основе
социальных и личностных
ценностей.
Регулятивные: умение оценивать
правильность выполнения учебной
задачи, собственные возможности её
решения; владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия
решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности.
Познавательные: умения
самостоятельно выделять и
формулировать познавательную
цель; умения сознательно и
произвольно строить речевое
высказывание в устной форме;
умения наблюдать за языковым
материалом, проводить на основе
наблюдений операций анализа и
синтеза, подведение под понятие;
умение строить логическую цепь
рассуждений.
Коммуникативные: умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; умение осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих
мыслей; владение устной и
письменной речью.
Лексика. Лексическое
значение слова.
Лексика русского
9.
языка с точки зрения
происхождения и
употребления.
Синонимы,
антонимы, омонимы,
10.
фразеологизмы.
Практическая работа
№3
«Изобразительно11.
выразительные
средства русской
речи».
Раздел IV Орфогра
фия и Синтаксис
13
7
6
Работа по
закреплению
орфографических и
пунктуационных
навыков учащихся.
Выполняя
специальные
упражнения,
девятиклассники
учатся находить в
Знать: орфографичес
кие
и
пунктуационные
нормы
русского
языка. Части речи и
члены предложения.
Уметь: применять
орфографические
правила,
Выделять виды и
Личностные: прийти к пониманию
необходимости беречь свой родной
язык, ценить его и защищать,
испытывать чувство гордости за
богатство и неисчерпаемость языка.
Регулятивные: овладевать
способностями понимать учебные
задачи урока, отвечать на вопросы,
оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные: знать опознавател
тексте конкретные
примеры,
иллюстрирующие
определенные
орфографические
правила, что
требуется при
выполнении части
В заданий ГИА.
«Словосочетание.
Виды связи слов в
12. словосочетании».
Практическая работа
№4
«Орфограммы в
корнях слов».
13.
Практическая работа
№5
типы предложении.
ьные признаки простого
предложения, понятия «главные и
второстепенные члены
предложения», «однородные члены
предложения», «обращения»; уметь
различать сложное и простое
предложения, правильно расставлять
знаки препинания, производить
пунктуационный разбор
предложения, анализировать
языковые единицы с точки зрения
точности и уместности употребления
в речи.
Коммуникативные: умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; умение осознанно
использовать речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих
мыслей; владение устной и
письменной речью.
«Предложение.
Грамматическая
основа предложения.
Виды сказуемых.
14.
Односоставные
предложения».
Практическая работа
№6
«Правописание
приставок.
Второстепенные
члены предложения.
Однородные члены
предложения. Знаки
15. препинания при
однородных членах
предложения.
Простое осложненное
предложение».
Практическая работа
№7
«Правописание
суффиксов.
Морфология.
Обособленные члены
16. предложения.
Простое осложненное
предложение».
Практическая работа
№8
«Правописание Н, НН
в разных частях речи.
Вводные слова и
предложения.
17. Вставные
конструкции.
Обращения».
Практическая работа
№9
«Гласные после
шипящих. Ь после
шипящих. Виды
сложных
предложений. Знаки
препинания в
18.
сложном
предложении. Типы
придаточных
предложений».
Практическая работа
№ 10
«Слитное и
раздельное написание
НЕ с разными
частями речи.
Сложноподчиненные
19. предложения с
несколькими
придаточными. Типы
соподчинения».
Практическая работа
№ 11
«Сложные слова.
Слитные, раздельные,
дефисные написания.
Бессоюзные сложные
20.
предложения. Знаки
препинания в
бессоюзном сложном
предложении».
Практическая работа
№ 12
21.
«Правописание
производных
предлогов.
Правописание
22. союзов.
Правописание частиц.
Частицы НЕ-НИ».
Практическая работа
№ 13.
Способы оформления
чужой речи (прямая
23.
речь, косвенная речь,
диалог, цитаты)
Сложные
предложения с
разными видами
24.
связи. Средства
речевой
выразительности
Раздел V
Сочинение
11
6
5
Сочинениерассуждение на
лингвистическую
тему. Разработка
содержания.
Подбор
обоснования
лингвистического
положения. Подбор
примеров для
обоснования
лингвистического
положения. Выраж
ать собственную
позицию, видеть,
определять
авторскую
позицию.
Знать: структуру
сочинения
–
рассуждения,
лингвистические
термины,
Уметь: аргументиров
ать тезисы, подбирать
примеры аргументы,
выражать
собственную позицию
Личностные: понимание
значимости приобретенных знаний и
умений, умение понимать
нравственные идеи текста,
использование приобретенных
знаний, умений, навыков в учебной
деятельности.
Регулятивные: умение понимать
ход работы, определять цели, ставить
задачи, развивать мотивы и интересы
Познавательные: освоение базовых
понятий; умение использовать ранее
полученную информацию, овладение
алгоритмом структуры сочинениярассуждения; умение понимать
мысль, выраженную в высказывании;
умение структурировать
информацию, умение выдвигать
гипотезу, аргументировать
собственную точку зрения,
выстраивать логическую цепочку
доказательства и делать вывод,
умение правильно, логично и связно
представлять учебную информацию,
умение применять ранее
приобретенные знания, умения,
навыки при выполнении конкретного
задания.
Коммуникативные: умение полно и
ясно выражать свои мысли, владение
монологической и диалогической
формами речи, умение ставить
вопросы и отвечать на них, контроль,
коррекция и оценка действий
партнера
25.
Сочинениерассуждение С2
«Тема и идея текста.
Проблемы, поднятые
автором текста.
Композиция
сочинения
26.
рассуждения. Тезисы
и аргументы.
Цитирование».
Практическая работа
№ 15
Сочинениерассуждение С2.
27.
«Позиция автора.
Собственная позиция.
28. Подбор аргументов».
Практическая работа
№ 15
Сочинениерассуждение С2.
29.
Анализ работ.
Сочинениерассуждение на
30.
лингвистическую
тему С2.
Сочинениерассуждение на
31.
лингвистическую
тему С2.
«Оформление
вступления и
32. концовки сочинения».
Практическая работа
№ 16
Урок контроля
33.
Урок контроля
34.
Репетиционный
экзамен по
35. материалам
Федерального
официального
сборника
